1.- ¿Cuál artículo corresponde a una investigación y cuál a una evaluación?
Investigación el docto de Roa
Evaluación el docto de Ramos
2.- ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
El docto de Ramos pretende:
· Fomentar el bilingüismo, el desarrollo académico de los alumnos.
· mejorar las competencias culturales y lingüísticas de los alumnos.
· Adecuar los criterios de evaluación al “Marco común europeo de referencia para las lenguas.
El docto de Roa pretende:
· Comparar los niveles alcanzados en funciones y habilidades relacionadas con la madurez para el aprendizaje escolar en una muestra de alumnos españoles de 1er año de primaria que tiene el dhariya como lengua materna.
3.- ¿En qué reside su diferencia fundamental?
El docto de Ramos hace referencia sobre la innovadora manera de las escuelas de fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras a través de los programas bilingües de doble vía.
El docto de Roa expresa que una persona bilingüe es la que además de su primera lengua, tiene una competencia similar en otra lengua y es capaz de usar una y otra en cualquier circunstancia con parecida eficacia
4.- ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
El docto de Ramos: Al lograr que los niveles de competencia curricular sean similares a los de cualquier otro programa, conseguir que los alumnos obtengan buenos resultados en las áreas lingüísticas y buenos resultados en las actividades académicas, y promover el desarrollo de actitudes y comportamientos positivos hacia otras culturas entre sus estudiantes.
El docto de Roa: Al evidenciar la coexistencia de dos lenguas, donde se produce un desequilibrio en favor de una de ellas, la más fuerte, que en este caso es el español. La complejidad también dependen de las variables que usaron para obtener los resultados.
5.- ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El docto de Ramos :examinar las opiniones de los estudiantes de un programa bilingüe andaluz sobre el bilingüismo y los programas bilingües. En su primera fase, el análisis de los resultados permitió observar que la mayoría de los participantes apreciaban los beneficios del aprendizaje de idiomas y se mostraban satisfechos con la instrucción recibida en el programa, aunque cierto porcentaje mostraba algunas dudas. Además el status social es un aspecto relevante ya que pertenecer a niveles de la sociedad más desfavorecidos influye además de ser determinante la distancia social.
El docto de Roa: Casi la totalidad de la población escolarizada ceutí de origen magrebí tiene la nacionalidad española. Independientemente que se tenga diferente religión o lengua materna, la lengua en la que podemos entendernos los españoles es el castellano.
6.- ¿Cuál es la importancia que tiene la hipótesis en el artículo que sí la incluye en forma específica?
Que nos da la pauta para saber sobre qué supuestos se va a realizar la evaluación. En el documento de Roa trata de demostrar que las diferencias en madurez para el aprendizaje entre los alumnos con distintas lenguas maternas está relacionado con la situación diglósica en especial la que se encuentran, en l por el dominio de conceptos elementales en la lengua dominante, en este caso la lengua dominante es el castellano
7.- ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas | diferencias |
| Material empleado como Test Alteraciones del Lenguaje y Madurez para el Aprendizaje Escolar (ADL-MAE). Método utilizado por escalas |
Sobre el grado en el que estudiaban, edad, sexo, idioma nativo y país de nacimiento de los estudiantes. | El número de escuelas |
Niñosde primaria | El tiempo ( en una fue una semana y en otra 20 minutos) |
El país | Procedimiento |
Resultados |
8.- ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
En las que ha empleado Roa
Esta prueba explora la existencia de posibles alteraciones en la lectoescritura, así como la falta de madurez para su aprendizaje.
-PERCEPCIÓN DE FORMAS: Facilidad para reconocer visualmente la semejanza o desemejanza de series de figuras que cambian de posición. Una puntuación alta indica que el niño está bien preparado para discernir los signos lingüísticos.
-ACTITUD LECTO-ESCRITORA: Capacidad del alumno para leer y escribir bien, sin alteraciones en la escritura relacionadas con la morfología de las palabras.
-DISCRIMINACIÓN LECTORA: Facilidad para el reconocimiento, en la escritura, de grupos determinados de letras, generalmente difíciles de identificar por el niño disléxico, por la dificultad de diferenciar palabras o sílabas en las que varía la colocación de las letras.
-RAZONAMIENTO TEMPORAL: Expresa la correcta comprensión de series de secuencias temporales, o capacidad para ordenar acciones que se desarrollan siguiendo un orden temporal.
-HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Mide el conocimiento y discriminación que posee el alumno de letras y sílabas y su habilidad para relacionarlas con los significados.
9.- ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
El docto de Ramos: la encuesta a contestar por parte de los alumnos, durante una reunión informativa. La primera consiste en cinco preguntas destinadas a obtener información sobre el grado en el que estudiaban, edad, sexo, idioma nativo y país de nacimiento de los estudiantes; la segunda consistía en trece ítems agrupados en tres categorías: relaciones interpersonales, beneficios del bilingüismo y satisfacción con el programa.
El docto de Roa: Muestreo a través de diversas pruebas como :
- CVM
- ID
- MVA
- PF
- ESCRIT
- DL
- AO
- TCE
- THM
- Tratamiento estadístico. Estudio descriptivo de las variables en las que aparecen: media, mediana, moda, desviación típica, asimetría, curtosis y valor máximo y mínimo
10.- ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios?
En el docto. de Roa, los destinatarios es la comunidad científica, pues está generando conocimiento científico.
En el docto. Ramos, es dar resultados sobre el funcionamiento de un programa, así como hacer recomendaciones para su mejoramiento, mismas que servirán para nuevas líneas de investigación.
11.- ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Si porque en el caso de Ramos era examinar las opiniones de los estudiantes de un programa bilingüe andaluz sobre el bilingüismo y los programas bilingües y en el caso Roa necesita encontrar adaptaciones de tipo curricular para que la actual desventaja desaparezca y se convierta en un elemento más de enriquecimiento cultural.
12.- ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades con los que debieron poseer los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Conocimientos. Manejo de metodologías para recabar datos y analizarlos. Contar con un método científico para lograr una investigación así como una evaluación de calidad, basada en un pensamiento crítico y sin favoritismos.
Tener conocimientos bastos sobre el manejo de pruebas como el Test Alteraciones del Lenguaje y Madurez para el Aprendizaje Escolar, así como el Test de Conceptos Elementales y el Test de Habilidad Mental.
Habilidades. Motivar a los alumnos a realizar las pruebas y evitar que fuera agotador para ellos, tener facilidad de palabra para dar las instrucciones precisas.
13.- ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Sí, porque las disciplinas interactúan con el objeto de estudio, como la pedagogía en el aprendizaje, la sociología en la integración de grupo, la psicología en el comportamiento de esos niños dentro de su entorno escolar y familiar, así como su ubicación emocional dentro del grupo al enfrentarse a situaciones desconocidas para ellos, pues es importante conocer las opiniones de los alumnos sobre los programas bilingües, ya que revelan los puntos de vista de los beneficiarios directos de esta innovadora experiencia.
No hay comentarios:
Publicar un comentario