Sesión 2 Ética en elquehacer educativo

Ética en el quehacer del investigador

Introducción

Hoy en día existe una amplia necesidad de hablar sobre la ética en cualquier ámbito en el que nos desarrollemos y una de las voces más avocada a hablar de esta necesidad es la UNESCO como lo hizo  Declaración Mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción el 9 de octubre de1998 donde afirma:

“La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamás haya tenido por delante, de forma que la sociedad contemporánea, que en la actualidad vive una profunda crisis de valores, pueda trascender las consideraciones meramente económicas y asumir dimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas”

Bajo este contexto,  expresamente se puede  hacer referencia que todos los problemas de la humanidad tienen una dimensión ética la cual marca un camino, una pauta a seguir para que  el hombre pueda ser feliz  tanto en el ámbito individual y social. De aquí que,  a lo largo  de la historia del hombre,  se ha  visto actos éticos que van desde los valores a las virtudes y aquéllos que las contravienen, razón por la que los expertos en la materia han recopilado códigos de ética y  normas que en forma conjunta orientan las actividades diversas dentro de la investigación educativa.

Reflexiones sobre la ética y el trabajo de la práctica profesional.

En principio, es importante considerar que en el mundo actual, se puede elegir lo bueno  o  lo más conveniente para cada quien, de modo que parece prudente  en cierta forma adquirir un acierto, saber vivir y  que se permita acertar.                                  A ese saber vivir, o arte de vivir si se prefiere,  es a lo que se llama ética.                             Pero dentro de este rubro lo importante es la investigación en la educación que se remite a un acto de responsabilidad donde vemos claramente la ética profesional que es  un tema privilegiado que  promueve  la autoestima personal y colectiva de los estudiantes universitarios y de los profesionales, la calidad profesional y humana de lo que hacen y la estima social del servicio que prestan a la sociedad. Sin embargo es importante  conceptualizar la ética profesional para lo cual se ha considerado la definición de Adela Cortina que refiere: “Una actividad social cooperativa... e institucionalizada, cuya meta interna consiste en proporcionar a la sociedad un bien específico e indispensable para su supervivencia como sociedad humana, para lo cual se precisa el concurso de la comunidad de profesionales que como tales se identifican ante la sociedad” (Cortina, 1997 y Cortina, 2000)

 Por otra parte, una obra que se considera  herramienta de recopilación de información  de conocimientos de otras disciplinas pero sobre todo de aspectos éticos es la investigación Los valores éticos que promueven los psicólogos mexicanos en el ejercicio de su profesión (Pérez, 1999 y Lafarga, Pérez y Schlüter, 2001) que posee un carácter pionero en México.

De esta forma , logra percibirse que los objetivos primordiales en la investigación de la educación es describir y  conocer  los valores éticos que algunos  psicólogos mexicanos promueven en el ejercicio de su profesión y además proporcionan a los posibles encargados de redactar un código ético, elementos de información de primera mano sobre los valores que más se necesitan.

Al hablar de ética profesional se hace  énfasis sobre  prácticas claras y honestas, desarrollo de capacidades en forma óptima, respeto a la dignidad del ser humano, rectitud en todas las acciones, transparencia en actos y conducta,  ya que al establecer códigos de conducta para los profesionistas, a menudo son los gobiernos, mediante su ley específica de educación o reglamentación, los que los elaboran  y los imponen al cuerpo docente o a cualquiera que tenga una profesión. Este es el caso, por ejemplo, en Bangladesh, India y Nepal.                                  Es por ello que el efecto de los códigos de ética sobre el comportamiento de los profesores a veces es cuestionable, debido al acceso limitado a los mismos, dificultades de comprensión, ausencia de formación de los profesores, poco conocimiento sobre los procedimientos para las reclamaciones y falta de capacidad para su aplicación.

Ética  y deontológica profesional

Al hablar del término “deontología” es hacer referencia  a los fundamentos y normas morales que forman parte de los profesionales de una disciplina.                                Se le conoce también como “teoría del deber” y forma parte de la ética.                                 Por ende la deontología profesional se ocupará de los deberes y obligaciones y buscará siempre formular una serie de normas exigibles a todos los que ejerzan  una misma profesión bajo el régimen de los códigos deontológicos.                                         Bajo este contexto es importante señalar que después de la segunda guerra mundial, se aplicaron los primeros códigos deontológicos ante las tropelías cometidas por los profesionistas de la salud con las personas, justificándose en el ejercicio de la investigación. Por otra parte extendiendo de esta manera su campo podemos  hacer referencia de la bioética como parte de la ética que se dedica a proveer principios para la mejor proyección de la conducta humana hacia la vida.

La ética en la investigación educativa

Al hacer referencia de la ética en la investigación educativa, estamos frente a un marco de principios de carácter universal que en cierta forma obliga a realizar acciones resueltas para defensa y aplicación en planos de trascendencia cultural, económica, política y geográfica. Por lo mismo la reflexión crítica  de los propios valores personales y culturales de los investigadores educativos son parte fundamental en el trabajo científico de cualquier área que conformará códigos éticos de conducta que permita una relación de mejora entre la profesión y la calidad investigadora.

Bajo este rubro se puede contemplar  el juego los 7 saberes necesarios para la educación del futuro donde Morín al hacer referencia del  talón de Aquiles del conocimiento, expresa que: “Un conocimiento no es el espejo de las cosas o del mundo exterior. Todas las percepciones son a la vez traducciones y reconstrucciones cerebrales, a partir de estímulos o signos captados y codificados por los sentidos” lo cual se traduce que muchos de los errores de concepción e ideas son proyección de nuestros miedos, deseos que en cierta forma multiplica los riesgos de error por lo que la labor del investigador  se dirigirá permanente al logro de objetivos como:

• Asegurar validez ética de la investigación educativa.
• Mejora de prácticas de investigación educativa.
• Desarrollo de competencias educativas.
• Alianzas educativas.

Conclusión

La investigación educativa es una actividad que propicia  el desarrollo de habilidades y destrezas  para el trabajo intelectual y del conocimiento y a través de estas, los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad,  construyendo su propio conocimiento.

El acto de investigar puede valerse de diversos espacios  para investigar, la mayoría de éstos están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes telemáticas, más aún con el auge de las Tic’s . Por otra parte la amplia libertad  de expresión y de acceso a la información  permite a la red propiciar  una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.

Cabe señalar que la realidad educativa, está sujeta en la actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales y técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.